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Introducción

El origen de la palabra “coach” procede del vocablo húngaro “Kocsi szekér”. Asi se le llamaba a un carruaje que trasladaba a las personas. Esta analogía se utilizó para el ejercicio del coaching. La metáfora explica que el coach-conductor del carruaje lleva al coachee -pasajero “desde el lugar donde está hasta el lugar a donde desea llegar”.

Esta metáfora describe la relación de acompañamiento, los roles y la responsabilidad compartida entre el coach y el coachee. Puntualiza la importancia del proceso de coaching como sistema integral con sólida estructura en donde, el coachee define sus objetivos y el coach acompaña, estimula y promueve movimientos mentales conscientes e intencionados para ampliar su perspectiva en la toma de decisiones.

En términos técnicos, el coaching es un modelo de aprendizaje que proporciona herramientas para una comunicación asertiva. Por su enfoque integral, se considera también un estilo de vida vinculado a la filosofía humanista, ya que reconoce la dignidad, la libertad individual y el libre albedrío. Desde esta perspectiva, acompaña a personas y equipos con el propósito de potenciar el talento, desarrollando o fortaleciendo capacidades para alcanzar metas orientadas a la mejora continua y al bienestar en todos los ámbitos de la vida.

A través de herramientas como: las preguntas poderosas, la escucha activa y la reflexión profunda, el coach acompaña al coachee a encontrar sus propias respuestas y estimula sus capacidades, sin intervenir en sus decisiones. Esta actitud de respeto por su autonomía e integridad es el fundamento del ejercicio del coaching.

Coaching Educativo

El enfoque del Coaching Educativo considera que el aprendizaje ocurre cuando el maestro guía crea condiciones intencionadas para que el aprendiz aprenda a aprender, de manera profunda y para la vida. Lo fundamental en este modelo es la formación integral del ser humano; por lo que el proceso de aprendizaje-enseñanza va más allá de la mera transmisión de conocimientos. Significa que lo que se aprende tiene sentido, se comprende, se construye, se asimila, se reconstruye y se aplica. Este aprendizaje se obtiene en tres dimensiones: cognitiva, procedimental y actitudinal.

Varias son las fuentes que nutren el ejercicio del coaching Educativo: la Psicología Humanista, la Filosofía -práctica de la Mayeútica-, la Psicopedagogía, la Antropología y la Lingüística (PNL).

Fernando Bou afirma que todo maestro es un coach porque, en su trabajo en el aula, puede provocar experiencias emocionales auténticas que contribuyan al desarrollo de cada coachee. Para ello debe conocer sobre competencias genéricas y practicar las herramientas del coaching educativo; lo que da por resultado el desarrollo de nuevas metodologías de enseñanza y formas diferentes de entender el concepto de aprendizaje.

El modelo de Coaching Educativo pretende el desarrollo de una nueva cultura educativa e innovadora forma de liderazgo profesional que permee e impacte el espacio escolar y promueva cambios en la concepción del yo y del mundo. Por ejemplo: el “quién quiero ser”, se convierte en “quiénes queremos ser”; el “qué necesito”, en “qué necesitamos”. Esta consciencia colectiva se logra a partir del autoconocimiento y la práctica de valores, en primera persona.

Ventajas del Coaching Educativo en el aula

Las ventajas del coaching educativo son en doble vía. Además de ser una herramienta versátil y significativa en el proceso de aprender a aprender, también es una metodología de transformación socio educativa y cultural que induce cambios en la manera de observar el contexto social y a las personas que intervienen en el proceso de aprendizaje-enseñanza.

En este modelo el estudiante o aprendiz:

• Se convierte en protagonista de su propio aprendizaje relacionando el saber desde su mundo personal emocional y académico -en este orden de prioridad-.


• Se siente motivado para aprender porque encuentra sentido a lo que aprende logrando maximizar su rendimiento.


• Conecta conocimientos previos con lo que aprende en el presente.


• Se nutre de preguntas poderosas que le permiten la autorreflexión y autorregulación.


• Su aprendizaje es significativo y funcional porque se orienta a la comprensión del mundo y la solución de problemas, en situaciones reales.

Para entender con mayor profundidad las ventajas de la aplicación del coaching educativo, desde las dimensiones del aprendizaje significativo y funcional, se presenta el siguiente diagrama.

Agradecimiento

Aprecio mucho que haya llegado al final del escrito. Su comentario, reacción, sugerencia o nueva idea la recibo con actitud de aprendiz y manifestación de trabajo colaborativo.

M.A. Miriam Cifuentes - TryCoaching.
tallerescoed @gmail.com 
Marzo  2026.

Bibliografía

• Bou, F. Coaching Educativo. (2013). LID Editorial Empresarial y Ediciones de la U. Colombia.


• Cifuentes, M. Bitácora personal. Postgrado Coaching Educativo. UVG, 2013-2014 Material inédito.


• Wise D., Avendaño, K. (2014) Coaching. Para el liderazgo educativo. USAID. Universidad del Valle de Guatemala.